30 mars 2009
La socialisation
Je me permets, en préambule, de reprendre un morceau d'un comm's que vous avez bien voulu laisser sur le blog. (Ah! N'hésitez pas, même protestataire c'est stimulant et cela fait plaisir, vu le temps que j'y passe parfois!)
"Les parents déscos me répondront sans doute que leurs enfants voient
d’autres enfants. Ben oui, mais comme on l'observe sur nombre de blogs
américains du réseau Unschooling blogs, ce sont… d’autres enfants
déscos ! Autrement dit, voilà des gens qui fonctionnent en petites
communautés. Et le communautarisme sous toutes ses formes, religieuses,
ethniques, sociales (les lotissements à entrée gardée), on en crève.
Communautés qui peuvent s’avérer coercitives sur leurs membres, on le
sent à votre crainte de passer pour traîtresse !"
Je vais donc remplacer dans ce texte enfants déscos par enfant scolarisés:
Les enseignants me répondront sans doute que leurs enfants voient d’autres enfants. Ben oui, mais comme on l'observe dans la totalité des classes, ce sont… d'autres enfants scolarisés imposé à l'enfant du même âge et du même quartier! Autrement dit, voilà des gens qui fonctionnent en petites communautés. Et le communautarisme sous toutes ses formes, religieuses, ethniques, sociales (les lotissements à entrée gardée), on en crève. Communautés qui peuvent s’avérer coercitives sur leurs membres, on le sent à votre susceptibilité extrême au sujet de l'école et à la façon dont vous la défendez sans disserter !
Nul part dans notre société on ne se retrouve parqués avec 30 individus du même âge, du même quartier, dans un microcosme fabriqué étouffant et ce plus du tiers des 24H dévolues à un individu, pendant l'intégralité de son temps de croissance (si on compte la crèche).
Mes enfants ne sont pas copains avec les enfants déscos qui vivent à proximité (moi, je trouve cela dommage, mais bon,...). Leurs copains sont scolarisés pour la plupart. Mes enfants pratiquent tous un sport et regrettent profondément d'avoir les copains vampirisés par l'école.
Mon grand proteste régulièrement et voudrait retourner au collège...mais rien que pour discuter et assister à quelques cours. Et cette possibilité lui est refusée.
L'école est, n'est-ce pas, on le voit bien, un milieu ouvert, accueillant, pour tous.
Mon fils est dyspraxique. Il est intelligent, instruit, curieux, un peu trop bavard, mais il ne peut prendre des notes à la volée, suivre des cours de géométrie sans passer par du matériel tri-dimensionnel et ne veut pas aller à l'école avec une AVS qui le ferait passer pour un handicapé.
Parce que grâce à l'IEF, la dyspraxie n'est pas un handicap pour lui.
Oui, formidablement socialisant et ouvert à tous, l'école.
Une tranche de vie:
CE2.
Contrôle d'Histoire, 8/20.
?
Deux semaines plus tard, je vois le contrôle...-"Mais tu n'as écrit qu'une petite phrase à chacune des 4 questions!"
-"Pas eu le temps d'écrire plus".
Bilan, neuropédiatre, diagnostic.
-"Bonjour, madame la maîtresse, je crois que vous choisissez un élève au hasard après le contrôle pour faire une correction orale? Cela peut-il être systématiquement mon fils qui n'écrirait que les mots clés (pour l'orthographe)?"
-"Non".
Juste un exemple.
La socialisation implique un mouvement vers l'autre, une intégration, une assimilation à une culture.
Voilà des enseignants qui m'écrivent et ordonnent: "cessez ceci", "mon critère pour l'accepter est que"
Pas de critères, c'est la Constitution. Pas d'impératif: c'est notre liberté d'expression.
Je ne souhaite pas que mes enfants se socialisent avec cet univers fermé et factice.
Ils sont créatifs, facétieux, curieux. (voire le petit journal qu'ils ont créé en une apm il y a près de 2 ans, publié sur le blog).
Le monde est peut-être plus dur que doux. Mais on peut choisir de vivre dans son côté doux. Choisir de ne pas subir le dur.
Elever un enfant "à la dure" pour affronter un monde dur équivaut à fabriquer un être dur qui fera un monde dur....
C'est l'éducation noire, celle qui a amené des êtres humains à en taper d'autres dans des wagons à bestiaux pour les fourrer dans des fours crématoires.
Relisez "La mort est mon métier".
Voilà un enfant bien préparé à un monde dur. Qui en créa un.
L'instruction en famille est interdite en Allemagne. C'est une loi promulguée en 39 par Hitler.
Vous avez lu le dernier Harry Potter? Que fait Voldemort quand il prend le pouvoir? Il interdit l'école à la maison pour pouvoir surveiller et inculquer la jeunesse.
-"L'école n'a rien à voir avec l'instruction", à écrit Churchill, "c'est un moyen de contrôle de la jeunesse etc....".
Car dès qu'on parle de l'école, le parapluie de la socialisation est ouvert.
Pour éviter de parler de l'instruction, qui est tout de même, officiellement, la première mission de l'EN, non?
Et pour éviter la question éminemment politique d'une éducation qui échappe au pouvoir en place et qui fabrique bien souvent des individus en électron philosophiquement libre.
La situation de socialisation de l'IEF n'est pas toujours idéale....malheureusement...et la faute à l'école qui kidnappe tous les gamins, à vrai dire!!!
PS: Il est fait allusion aux unschoollings blogs des USA.
Formidable qu'un enseignant y mette les pattes!!!!!!!
Malheureusement, le véritable unschooling est interdit en France. Mais quelle bouffée de liberté, de créativité et de visible bonheur transpirent de ces blogs! Quand j'ai un coup de blues, hop, j'y navigue, océan de paix, d'intelligence, de compassion. "Our busy homeschool" référencé à droite en est un, par ex., si vous vous intéressez aux lapbooks, sautez-y!
Les zones d'éducation prioritaires
En réponse au mythe des "zones d'éducation difficiles" évoqué par un lecteur du blog, enseignant un peu...offusqué? Blessé?...(je ne sais pas mais en suis désolée) par mon article sur l'école.
Nous habitons dans un quartier plutôt "favorisé", mais à Marseille.
Les écoles de ces quartiers ont moins de moyens -"vous n'en avez pas besoin" leur dit l'EN, mais pourtant, il y a des enclaves HLM, un gigantesque centre d'enfants de la DDASS, et un fort taux de familles en difficultés.
Il y a de plus en plus de Porshes et de grosses cylindrées, dans mon quartier, et pourtant 50% de la population de cette grande ville vit en-dessous du seuil de pauvreté.
Résultats: pas de sorties pour les gamins de ces écoles publiques, car pas de subventions et plus de la moitié des parents qui ne s'en sortent pas.
Il y a des gamins nuls en orthographe qui corrigent leurs parents. Il y en a aussi dont les 2 parents médecins rentrent à 20H et qui font n'importe quoi en attendant. Comme traîner dans la rue (avec le gamin "analphabète", d'ailleurs) et saccager son école (du vécu).
L'école ne va pas pouvoir compenser tout cela et résoudre tous les problèmes de la société. Elle reste pourtant une chance pour beaucoup. L'instruction en famille n'est pas la solution universelle. L'école non plus. Une société qui tend vers la pensée unique est comme une entreprise qui ne se diversifie pas: elle se sclérose et meurt.
Mais sous couvert de "société qui va mal", l'école refuse de se remettre en question.
On fait ce qu'on peut.
Agir autrement?
Mais ce n'est pas notre mode de fonctionnement qui est en cause!
Une société qui a hypermédicalisé (ça c'est positif mais à quel prix?) la venue au monde de l'enfant en ôtant toutes ses capacités et prérogatives à la mère (ça, c'est catastrophique, et réel, ne dit-on pas que c'est le docteur machin qui a accouché madame truc? Quelle fumisterie!); qui a, pour des raisons politiques et commerciales, promu le lait en poudre au détriment de l'allaitement (la tendance s'inverse heureusement), promu la séparation précoce durant le sommeil (ce qui n'existe pas dans les sociétés primitives pacifiques mais est prégnant dans les sociétés primitives violentes), le placement en crèche, l'école à 2 ans, et répandu majoritairement l'idée que l'école est obligatoire, etc... produit des parents totalement désinvestis de leurs prérogatives, droits et DEVOIRS d'éducation, qui oublient leur bébé à l'arrière de la voiture en pleine canicule ou laisse la rue éduquer leur enfant en-dehors du temps scolaire.
Alors qu'un enseignant qui vit au quotidien la dure réalité de l'instruction de jeunes en difficultés soit à fleur de peau, je le comprends. Mais je ne vais pas "cessez de manifester ce mépris".
Parce que je ne suis pas méprisante, et...parce que nous ne sommes pas à
l'école...pas de rapport hiérarchique et d'exercice d'autorité entre
nous (les habitudes ont la vie dure!!!) alors je ne vais exécuter cet
ordre impératif...qui en dit long...si long....
Je ne peux pour cause de réelle empathie m'empêcher de continuer à réfléchir, secouer, proposer, à mon petit niveau de maman homescho et bloggeuse engagée.
Je peux par contre discuter, échanger, et même...proposer de nouveaux chemins!
Apprendre autrement
En réponse au commentaire que PMB a bien voulu laisser sur la vision "politique" de l'IEF, je voudrais revenir sur un concept dont j'ai déjà parlé dans mes posts précédents mais qui semble ne pas avoir été compris.
Je me demande s'il s'agit d'une lecture un peu "entre les lignes" qui laissent s'échapper une explication à peine ébauchée il est vrai et noyée dans un long texte, ou s'il s'agit d'une occultation due à l'impossibilité d'imaginer la pratique.
Apprendre autrement. Apprendre en AUTONOMIE, en auto-gestion, en liberté.
Il n'y a pas de confusion Parents/profs, parce qu'il n'y a pas de prof.
Je suis la maman de mes enfants.
Pas leur copine, même si nous partageons des moments de complicités et qu'ils comptent sur moi.
Pas leur enseignante.
Mon rôle est de les aider à devenir des adultes autonomes, responsables, à l'aise avec la vie, et plutôt heureux si possible. Pas d'inculquer ou de programmer.
Lorsqu'un enfant apprend à marcher, on lui tient la main, on lui offre des possibilités de s'agripper, mais c'est bien lui qui apprend à marcher. On ne lui explique pas, il essaie, il découvre, il réussit, il tombe.
L'instruction ne se donne pas. Elle se prend, se découvre, on se l'approprie.
Je donne des moyens à mes enfants. Pas du gavage.
On regarde un film, ils lisent un livre, on visite, on se promène, on écoute de la musique, et les questions fusent. Il y a une bonne bibliothèque à la maison (mais pas de voiture: on voyage en transports en communs), des centres de documentations, des personnes référentes (un gentil voisin scientifique, un pote chercheur, d'autres parents, les listes de discussions des assos d'homeschos...) , internet.
Et puis de temps en temps, une leçon formelle, comme ça, parce qu'il y a eu un besoin. Des exercices sur internet, pour le côté "notes" (j'ai toujours refusé de noter mes enfants, cela n'a pas de sens pour moi) et interactif.
Et on cherche, toujours. Je prépare des choses plus formelles pour eux mais toujours très différentes de ce que l'école fait. Cela fait un an que nous pensons à nous mettre aux lapbooks pour garder des traces et je m'intéresse aujourd'hui aux tableaux heuristiques qui semblent très efficaces.
Il y a deux semaines, mon grand garçon m'a accompagnée chez mon gentil voisin parce que son petit frère voulait fabriquer des robots. Le grand renâclait, mais bon, il est venu malgré tout.
-"C'est pour les bébés" (à partir de 9 ans sur la boite)
-"D'accord, tu n'en fais pas, mais aide Ulysse qui est trop petit pour le gérer seul, STP".
Au bout de 20 minutes, il n'aide pas, nous ne nous occupions pas de lui et tout à coup, il s'y met tout seul.
Qu'est-ce qu'un engrenage, comment équilibrer un poids, pourquoi ça tourne en rond avec deux roues et droit avec 3 ou 4. Comment calculer une proportion....
Et ....deux heures plus tard, quand est-ce qu'on recommence c'était génial?
Voilà. Offrir un milieu propice, stimulant, sans frais extraordinaires, juste le respect du libre arbitre, la stimulation, l'émulation.
Et quand ça ne passe pas? C'est que ce n'est pas le moment, on enterre, on y reviendra plus tard.
On retient 3% de quelque chose qui a été enseigné de manière "scolaire".
50% quand il s'agit d'une "conversation sociale" : une conversation entre une personne qui sait et une autre qui ignore. C'est notamment ce qui est pratiqué à l'université d'Oxford. Un prof, 5 ou 6 élèves, quelques canapés.
Impossible dans des classes surchargées? Ben....vu le taux d'efficacité, pourquoi ne pas prendre de petits groupes à la fois et un temps de cours beaucoup plus court? 5H de français dans la semaine? Une classe de 30? Et bien, ça fait 1H/semaine à un groupe de 6 et les autres font... ce qu'ils veulent pendant ce temps-là.
Efficace, reposant.....
Le problème de fond c'est que les enseignants sont formatés pendant tant d'années (3 de matenelles, 5 en primaire, 4 au collège, 3 au lycée, au moins 6 après le BAC) qu'ils ignorent tout de la façon dont un enfant apprend NATURELLEMENT et donc EFFICACEMENT.
De plus, il y a l'idée que le corps enseignant est le détenteur du savoir pédagogique (il faut voir comme les parents s'arrachent les cheveux sur les manuels dont ils ne comprennent pas l'énoncé des questions, même avec un BAC+56 en poche à cause de l'utilisation d'un métalangage dressé comme une barrière entre l'école et le parent), qui est insidieusement inculquée dans l'esprit de tout un chacun dès le plus jeune âge...scolaire.
Les enseignants sont à peu près les seuls employés à ne pas devoir rendre compte de l'efficacité de leur boulot à leur patron ou à leurs "clients", mais il vivent comme autant d'attaques personnelles toute critique, mêmes constructive, de l'EN.
La pédagogie est probablement le seul milieu scientifique ou l'objet d'études (l'enfant en apprentissage) n'est pas analysé, regardé, découvert dans son milieu naturel.
Il y a un tas de nouvelles théories qui sortent, de pratiques qui sont expérimentées, et personne pour se dire (dans les pays anglo-saxons, oui): -"Tiens, si on allait voir comment font les enfants pour apprendre lorsqu'ils ne sont pas à l'école?"
Dommage. Ca ferait peut-être avancer tout le monde.
29 mars 2009
Earth hour en Belgique
Et dans ma terre natale, une heure pour la terre...
Bien sûr, les commentaires acides ont fleuris...dans un pays où l'on trie les déchets (sinon, c'est taxé!), où on utilise les transports en communs, beaucoup plus nombreux qu'en France même en milieu rural, où on ne jette généralement pas ses papiers par terre et où...on râle encore plus qu'en France (si, si, c'est possible!), l'évènement semble anecdotique mais fut massivement suivi.
La libre.be:
" Le Fonds mondial pour la nature (WWF) a qualifié samedi soir de "succès gigantesque" la réduction de la consommation enregistrée en Belgique à l'occasion de l'opération "Une heure pour la planète". "Avec quelque 500.000 familles ( un peu plus de 10 000 000 d'habitants) qui ont éteint leurs lumières durant une heure, notre pays a exprimé symboliquement mais massivement sa volonté d'une action contre le réchauffement climatique", juge l'organisation. "L'opération fut un énorme succès en Belgique".
Pas moins de 193 villes et communes belges y ont participé, de même que 329 entreprises. Plusieurs sites emblématiques du pays, comme la Grand-Place de Bruxelles, l'Atomium, le Butte du Lion de Waterloo, ou la citadelle de Namur ont notamment pris part à cette action de sensibilisation.
Earth Hour!
Une heure pour la terre!
Hier soir, 20H20. JT sur TF1 (cliquez sur le lien).
Il me restait 10 minutes pour participer à l'opération!
En 5 minutes, j'avais sorti les bougies, j'étais occupée à cuisiner, et il a fallu persuader tout le monde!
Héloïse nous a fait la grande roue sur le canapé avec atterrissage sur le nez du coup ensanglanté et la lèvre supérieure gonflée. Préparer les couches lavables et les pyjamas pour la nuit...tout ça à la lueur des bougies mais j'ai tenu le coup.
Il y avait un match à la télé, les zoms, heureusement ne se sont pas vu privé de toute électricité (juste les lumières).
Cela nous a démontré que nous pouvions être très réactif en cas de panne d'électricité, et nous encourage à nous préparer mieux pour d'autres choses.
Une soirée agréable, une ambiance détendue un peu de magie et une vraie réflexion sur les besoins lumineux du soir. Notre corps n'a-t-il pas besoin d'être mis le soir en vacances de stimulations excessives? Ne vaudrait-il pas mieux diminuer progressivement la lumière le soir? D'ailleurs, ne sommes-nous pas plus fatigués l'hiver, car en manque de lumière?
Ce fut organisé par le WWF (cliquez sur le lien):
"L’année 2009 est une année décisive pour notre planète. C’est en effet dans les douze prochains mois que se décideront les politiques mondiales de lutte contre le changement climatique pour les prochaines décennies. Le consensus scientifique du GIEC réuni à Paris en 2007 nous a rappelé l’urgence de la mise en place de politiques globales pour limiter à 2° le réchauffement climatique au cours du 21ème siècle.
Le WWF a décidé de lancer une mobilisation internationale avec un moment fort le 28 mars 2009 qui prévoit de toucher, dans plus de 1000 villes, près d’un milliard de personnes qui feront le geste symbolique d’éteindre leurs lumières pendant une heure.
A ce jour, dans 62 pays dont la France, pas moins de 74 métropoles, dont Cape Town, Chicago, Copenhague, Dubaï, Hong-Kong, Istanbul, Las Vegas, Lisbonne, Londres, Los Angeles, Manille, Mexico, Moscou, Nashville, Oslo, Rome, San Francisco, Singapour, Sidney, Toronto et Varsovie, se sont déjà engagées à éteindre leur lumière le samedi 28 mars 2009 de 20h30 à 21h30."
Il y a eu, en France, une baisse de la consommation énergétique de 1% pour cet évènement.
13 mars 2009
(Presque) tout sur le digiscrap!
Mes premières Quick pages en digiscrap!
Une "QP" est une page qui est déjà "construite" avec un espace pour déposer notre propre photo. On la télécharge et hop! On rajoute une photo (ou plusieurs....) éventuellement du texte, un titre, etc....
Celles-ci ont toutes été réalisées avec des QP que vous trouverez chez Murmure. Il y en a foison sur son blog, et elles sont toutes particulièrement réussies!
Pour débuter en digi, outre les sites dont j'ai déjà parlé précédemment, qui s'occupent essentiellement de diapos mais qui propose quelques pages de digi toutes faites, le plus simple est de commencer par une QP, que l'on télécharge gratuitement et que l'on peut agrémenter d'éléments téléchargés en free également (ou pas si vous avez craqué au passage pour un splendide kit payant). N'oublier pas de télécharger des alphas pour les titres. Vous en trouverez par exemple sur ce portail. Plus de liens dans la colonne de droite!
Ulysse mon p'tit prince
J'ai ajouté sur la QP de Murmure, des alphas offerts par Kystal, qui propose toujours gratuitement des alphas coordonnés aux kits qu'elle vend. Une foule d'alphabets à télécharger sur son blog, donc!
Le journaling est réalisé avec le logiciel photofiltre, nous avons la version "studio" qui est nécessaire pour avoir des calques et quelques autres fonctions. Coût: à peu près 30 euros..
Je trouvais la transition photo (retouchée avec photofiltre par Anaïs)/ QP un peu brutale. J'ai donc ponctionné des couleurs de la QP avec la pipette (à droite de la fenêtre de photofiltre), puis j'ai sélectionné la fonction "brush", dont j'ai réglé la dispersion, etc... pour obtenir cet effet "d'encre débordante" entre le cadre et la photo.
Le kit avec lequel cette QP a été réalisée est en vente ici (le preview sur les petites photos plus bas, au milieu).
Jeanne, notre danseuse étoile
Lorsque j'ai placé la photo de Jeanne-Olympe sous la QP, je me suis aperçue qu'il y aurait du "blanc"...du tranparent pour être plus exacte. Mais je ne pouvais la déplacer plus à droite, ce n'était pas équilibré. J'ai donc "peint" ma page de fond avec des couleurs prélevées sur la QP. Puis, j'ai garni la QP (attention de bien changer de calque à chaque fois!) avec du "brillant" prélevé sur elle, et un pinceau "gros carré", pour prolonger l'effet scintillant et la pointe du coeur.
L'alphabet avait été téléchargé et malheureusement, il n'était pas accompagné des traditionnelles "signatures", je vais essayer de le retrouver! Le kit provient de ce blog, l'auteure est belge, comme moi, elle est designer et vend ces kits dans des magasins vituels que vous pourrez retrouver sur son blog (en anglais).
Héloïse, princesse moderne de conte de fée
Pas de transformation de cette page, qui était très bien comme ça et déjà bien chargée (j'adore!), si ce n'est le prénom de ma princesse et les lieux/dates de la photo.
Anaïs, mon trésor qui grandit, las et émerveillement!
Une QP simple et douce pour ma grande. L'alphabet (avec les chiffres et les signes -parenthèse, fleur- coordonnés) a été téléchargé ici (encore les alphabets de Krystal!) et le kit ici.
Ci dessous, pour César, une QP déjà bien chargée aussi! J'ai rajouté le prénom, une déco coeur sur la photo mais sous la QP, et une autre déco sous le prénom. Ces décos sont de "petitmoineaux.skyrock.com", mais le blog n'est plus accessible (?). Les chiffres de l'âge sont coordonnés et téléchargés en même temps que les alphas.
12 ans...mon bébé devient un beau jeune homme!
Pour démarrer:
Télécharger des feuilles (fond) et/ou des pages rapides (QP); des éléments et des alphabets. Voir plus loin dans ce post pour une foule de coordonées!
J'utilise photofiltre Studio (la version 9), que l'on peut télécharger gratuitement.
Ouvrir un fond transparent.
Importer la QP. La copier, la coller sur le fond transparent.
Importer votre photo. La copier, la coller sur la QP. Perso, c'est seulement à ce moment-là que je réduis la taille de la photo, mais pour être sûr de conserver les proportions mieux vaut le faire avant de copier-coller. N'oubliez pas de ne pas accepter les modifications lorsque vous quitterez la photo importée, sinon c'est elle qui sera modifiée!
Glisser (colonne de gauche), le calque de la photo entre le calque de la QP et le fond.
Ne pas oublier de cliquer sur la flèche (à droite) pour déplacer la photo et l'adapter à la QP.
Importer des alphas pour le titre. Préférer les alphas qui ont une image distincte pour chaque lettre ou n°. Sinon, galère de manipulation! Chaque élément importé va être placé sur son propre calque. Chaque fois que l'on veut modifier qqch, on clique sur le calque en question.
Si on veut qu'un élément soit sous tel autre, hop, on intervertit les calques (colonne de gauche).
Voilà pour démarrer. N'hésitez pas à aller voir ce tuto.
Alors, maintenant, la petite histoire de ma rencontre avec le digiscrap.
Je thésaurise depuis 2 ans du matériel pour faire du scrap, mais j'ai cruellement manqué de temps pour pouvoir m'y mettre réellement. Quelques soeurs de ma paroisse ont proposé de se rassembler pour créer ensemble, une apm chaque semaine. C'est Yari qui nous accueille (elle a un grand salon!!), merci Yari!
Je connaissais le digi mais...j'avais peur de me lancer...et oui! J'avais un peu essayé mais je ne parvenais pas à placer les choses comme je le souhaitais. Je n'avais pas compris l'histoire des calques que l'on glisse les uns en dessous des autres.
J'avais donc commencé par télécharger quelques kits grâce à ce portail. J'ai découvert le blog de Latham et celui-ci également (une américaine: j'avais craqué pour ses créations).
C'est sur le blog de Latham que j'ai téléchargé mes premiers kits. Celui de la danse classique, le Naturelle, puis le "Petit boy". Comment s'en passer? Aujourd'hui, son immense talent est reconnu et c'est donc en magasin que l'on retrouvera ses kits. Mais ceux qui étaient mis gracieusement à disposition sont toujours téléchargeables!!
Un univers merveilleux à découvrir sur le blog de Sandycréa. Pour le moment j'ai des soucis pour ouvrir ses dossiers compressés (ils le sont toujours, ils faut les dézipper, pour cela cliquer droit sur l'image et sélectionner "extraire tout"); bon, vais voir ce que je peux faire. Parce qu'alors, sa QP hérisson me faisait bien envie!
Donc, pour cette deuxième rencontre avec le digiscrap qui m'a vue cette fois me jeter à l'eau, j'ai déniché ce blog, où on peut télécharger des kits complets et vraiment magnifiques gratuitement. Jeans, belle du jour, cottage, teddy,... rien n'est à manquer et j'ai presque tout consciencieusement téléchargé! Promis mes premières pages "toute seule" seront avec ces kits! L'auteure les a mis en dispo suite à une dispute avec son magasin virtuel, et vraiment, son talent ne saurait être remis en cause!
Ce sont des "preview". C'est à dire que tous les éléments se trouvant sur ces pages (papiers, décos,...) sont offerts en image, chaque pièce séparée, pouvant être copiée, redimensionnée, etc... pour venir embellir votre page.
Puis celui-ci, vous pouvez voir les magnifiques QP plus haut. Son auteure "travaille" pour des créateurs de kits et offre à une cadence de romain des QP à chaque nouveau kit utilisé. Pour avoir vu des pages, souvent charmantes, "travaillées" par d'autres avec les mêmes kits, je peux vous dire que nous avons bien du bonheur à ce qu'elle soit réalisées par elle, ce sont les plus belles!
Ainsi que celui de Raspberry, qui crée des kits, dans une ambiance très anglaise, pastelle. Roses, cages à moineaux, tasses de thé et trèfle irlandais (et quelques exeption trash...!). Pas mal de "freebies". En fait, généralement, on est renvoyé vers des blogs dont les auteurs ont acheté le kit et conçu des pages, et qui offrent avec l'accord du créateur des décos à utiliser gratuitement pour une utilisation non commerciale.
Je me suis inscrite sur un forum, au cas où j'aurai besoin d'un coup de main et l'auteur de ce blog m'a gentiment aidée. Je suis ravie de l'avoir rencontré. L'ambiance de ces créations est très différente. J'aime beaucoup le scrap américain qui est plus chargé. Celui des européens est plus sobre (d'ailleurs, hors digi, le scrap européen est un jeu de découpage, sans décos). J'ai trouvé ce design très intéressant, étant réalisé à la fois par un français, et...un homme (rare dans cet univers!). Je l'ai fait découvrir à une amie qui a tout de suite adoré. Ne manquez pas de le découvrir, donc. Perso, j'ai téléchargé ses masques photos.
Puis j'ai trouvé sur un blog les coordonnées de ce blog-portail. Extraordinaire! Le recensement quotidien de (presque) tout ce qui est publié en free sur le net! Templates (des modèles d'organisation de pages à remplir avec nos propres pages/éléments/photos); QP (les fameuses "pages rapides"); Alphabets et word art (de petites phrases toutes faites à coller sur vos pages); Kits et plus encore...!
Bon, avec ça, il y a de quoi démarrer, même si je voudrais partager plus encore! Juste un petit dernier pour la route, le blog qui grouille d'alphabets!
Je n'ai pas toujours pu télécharger ce que je voulais, surtout lorsqu'on est renvoyé vers des magasins comme celui-ci: il faut s'inscrire, ça prend un temps fou, et puis ça ne marche pas. Pas pris le temps de m'attarder: il y en a tant qui fonctionne très bien! Je le garde sous le coude pour un jour de patience. Il m'est arrivé aussi de télécharger des dossiers qui ne s'ouvrent pas, bon, on verra ça plus tard!!!
Et attention, certains kits ne sont téléchargeables que pendant une semaine, comme sur ce blog, par exemple. Mais c'est alors annoncé.
Mes pages étaient trop "lourdes" pour être chargées sur un blog ou tirées en photos, notre ami François m'a trouvé une solution, et je le remercie au passage, ce sera l'objet d'un prochain post!!
Allez, bon digiscrap!!!!
03 mars 2009
La planète des alphas
Les alphas, à la maison depuis plus d'un an en libre disposition, sont maintenant utilisés de façon un peu plus formelle...on a même l'intention d'en faire un petit rdv quotidien! Le papa est très appliqué et sa fille très concentrée!
Noël en Mars
Cette année, nostalgie des ambiances chaleureuses d'un Noël devant la cheminée. Qu'à cela ne tienne, en une soirée, voici ce que j'ai fabriqué pour notre foyer. Là, elle a servi pour le spectacle d'Anaïs et Ulysse a tiré sur le papier, déchirant une partie du décor. Une petite photo avant un "au revoir". La bête devient encombrante et nous avons des bibliothèques à installer.
Pas mal, non? C'est Anaïs qui a peint le blason (aux couleurs de Marseille) et bombé d'or le haut de la cheminée. C'est elle aussi qui a eu l'idée du corps de cheminée recouvert de papier-peint imitation briques (il nous en restait un peu). A droite de la photo, on voit qu'elle a souffert du transport en voiture, mais elle a bien tenu le coup pour un carton.
Elle fut fabriquée sur une idée trouvée dans un marianne maison, que je ne retrouvais plus mais dont j'avais vu un modèle au WE jouets de la ludothèque d'Endoume, en novembre.
Sans modèle, tant pis, nous avons taillé la nôtre dans 2 cartons de télévision fourni par un petit commerçant proche. Taillée au couteau, et cousue de cordelettes, la cheminée à été construite en utilisant aussi les plis du carton.
Et donc, le papa a pu attaquer le montage de ces fameuses bibilothèques, avec l'aide d'Ulysse, of course!
Ah, quand le printemps....
En passant devant le parc Borély, nous nous sommes arrêtés un peu au manège, ayant retrouvé quelques jetons. Les couleurs vives sont toujours un plaisir pour les yeux et cela flamboie sur les photos même si le soleil n'est pas vraiment au rdv!
Ulysse a aussi louché vers les locations de baladines. Ah! Que ce printemps est long à venir!
Les pitreries d'Héloïse!
Ecole à la maison: une vision politique et un conte: "Une utopie pour l'école"
Sur un forum, j'avais répondu à une maman qui se demandait ce que l'on pouvait bien dire à des personnes qui vous agresse au sujet de l''instruction en famille. Bien entendu ,les réactions n'ont pas manqué!
J'ai trouvé intéressant de diffuser cet article ici parce qu'il reflète la conception plus politique de l'IEF qui est en vigueur à la maison.
"Pour les grands, je suis passée sur un mode tellement affirmatif-limite agressif que généralement les gens n'osent rien dire.
C'est l'instruction qui est obligatoire.
L'éducation nationale française produit des névrosés limites psychopathes incultes et unilingues. Les programmes (pas terribles) ne sont pas suivi, le niveau médiocre, et alors que les adultes pleurent après les 35H, ce qui est le plus petit temps hebdomadaire européen, ils font bosser leurs ados plus de 60, ce qui est le plus grand temps de travail européen et est un vrai scandale. Le slogan c'est "travailler plus pour abrutir plus et apprendre moins".
Il n'y a qu'une élite abrutie de modes de reproductions automatisés à la créativité étouffée et aux capacités de réflexion personnelle anihilées qui sont capables de s'en sortir "correctement" selon les critères des prédecesseurs qui nous ont légué, on le voit...un monde meilleur....
Plus tu seras affirmative, moins les gens se sentiront le droit de t'agresser, te mettre en cause, en doute,..."
C'est une des réponses toutes faites que j'ai pu adresser à des personnes agressives mais heureusement, elles ne sont pas légions! Généralement, les personnes qui s'interrogent devant moi sont plus pacifiques, la médiatisation de cette pratique, accélérée depuis septembre 2007 ayant suscité bien de nouvelles tolérances...
Comme sur beaucoup de forums liés aux apprentissages (montessori, alphas, etc...) il y a des parents, d'enfants scolarisés ou non, et des enseignants, parents eux-mêmes ou non. Alors, effectivement, il y a des susceptibilités qui sont chatouillées!
Devant des enseignants que s'étouffaient d'indignation, j'ai proposé des solutions plus pacifiques et écrit ce petit conte où je met en scène l'école dans quelques années (et on dira que ce n'est pas une utopie...), afin d'expliquer la façon dont je peux parler d'école à mes enfants, quelques intervenantes s'étant inquiétées que j'élève mes enfants dans un climat de haine.
Pour des raisons financières et de gestion du personnel évidente, on va dire que l’on conserve les bâtiments et le personnel actuel.
« Nous sommes en 2000-les-enfants-sont-enfin-respectés.
Mathieu se lève, il se prépare pour aller à l’école. La semaine dernière, c’était la semaine de la science, alors sa maman a averti le directeur qu’il ne viendrait pas : ils ont participé à des conférences, fait des expériences, visité un laboratoire, ce dont Mathieu rêvait depuis longtemps. L’école a bien changé depuis l’époque où sa maman y allait. Il y a une grande bibliothèque, 2 salles informatiques, une salle avec des jeux de société. Aucun cours n’est obligatoire : les instits affichent les horaires de leur cours magistraux qui ressemblent à des exposés, par tranche de 30 min. Cette semaine, il y a un exposé sur la gaule, en Histoire, la découverte de la cartographie, en géo, le prof de maths proposent de découvrir les fractions. Normalement, c’est pour les élèves plus âgés, mais cela intéresse Mathieu et ses copains vont assister à une manipulation de matériel de division, et ça, Mathieu sait faire depuis longtemps. La prof de français propose un atelier grammaire, ça ne lui disait pas trop jusqu’à ce qu’il s’aperçoive que cela serait fait sous formes de jeux de société et que Julie lui a demandé de faire partie de son équipe. Une fois par semaine, au moins, les profs reprennent un thème ancien pour les enfants qui étaient malades ou qui n’ont pas assisté au cours. Pour les sciences, c’est lui qui occupe le créneau-élève, cette semaine, en plus du cours proposé par le prof, Mathieu propose un exposé sur les nanotechnologies. Il n’en revient pas d’avoir pu visiter ce laboratoire. Sa maman va le rejoindre pour organiser la séance parce qu’ils vont diffuser un petit film et faire des expériences. Il va occuper la classe pendant que le prof de sciences se trouve dans la salle informatique. Ce sera l’occasion de présenter un peu plus sa petite sœur à ses copains : d’habitude elle est toujours plus ou moins cachée dans l’écharpe de portage, mais depuis qu’elle tient assise, maman emmène un petit tapis et c’est rigolo de la voir lancer ses jouets pour qu’on lui rapporte !
La semaine prochaine, c’est son papa qui viendra passer une après-midi à l’école. Son papa préfère s’occuper de la cour de récréation. Les parents du copain de Mathieu viennent de se séparer. Ca fait une semaine que Lucas n’a plus suivi de cours, il reste dans la cour toute la journée, à taper sur le ballon. Si ça continue la semaine prochaine, Mathieu pourra peut-être proposer à Lucas de parler avec son papa. Aujourd’hui, les parents qui travaillent et ont un enfant à l’école ont chacun droit à une demi-journée par mois par enfant, rétribuée par l’Etat, qu’ils passent à rendre service au sein de l’établissement scolaire. C’est plutôt sympa d’avoir ses parents de temps en temps à l’école, pense Mathieu, et les profs ont l’air d’apprécier le coup de main. Puisque les cours ne sont pas obligatoires, ceux qui n’ont pas envie d’y assister organisent des jeux extérieurs avec les parents à tour de rôle. Au début de la grande Réforme scolaire, il y avait beaucoup d’élèves dans la cour de récréation. Mais ils se sont vite lassés d’être dehors ou sous les préaux et dans le gymnase les jours de pluie, toute la journée !
Et puis, c’est vrai que depuis, les enseignants ont revu leur façon d’enseigner.
Comme dans une entreprise, ils ont des résultats à rendre à leur hiérarchie. Et donner des cours intéressants, s’adresser à l’élève comme à une personne responsable, ne pas avoir en classe d’enfant qui ne se sent pas capable d’assister au cours pour des raisons personnelles et pouvoir ainsi raconter, expliquer dans le calme et le respect, cela s’est avéré efficace !
Au bout de quelques semaines, la grande majorité des élèves assistaient à tous les cours. Il faut dire qu’ils sont peu nombreux, la plupart du temps, on fait des recherches, on étudie, on manipule.
Julie a fait un exposé sur l’ancienne école, le mois dernier. Mathieu a trouvé très bizarre de devoir faire du sort ou de la musique le soir ! Ca devait être épuisant ! Il a eu du mal à comprendre pourquoi les profs de sport ou de musique ne pouvaient pas se déplacer à l’école, comme aujourd’hui, pour enseigner aux élèves inscrits. Bon évidemment, pas pour tous les sports ! Sa grande soeur ne vient jamais à l’école le jeudi après-midi, elle est à la patinoire avec sa maman. Et lui ne se voit pas faire du solfège le soir avec toute une journée assis sur une chaise sans pouvoir en bouger dans les pattes. Déjà qu’il trouve que le vendredi à 14H, ce serait plutôt l’heure pour une sieste ! Mais, bon, pour pouvoir jouer du violon, faut bien apprendre à lire les notes ! Et quand Julie a parlé de devoirs, de leçons le soir en plus de toute la journée d’école, Mathieu s’est demandé quand est-ce que ces enfants-là pouvaient jouer, passer du temps avec leur famille et du temps libre avec les copains, d’autres adultes (le voisin de Mathieu est féru d’astronomie, il passe des heures avec lui !), découvrir le monde. Heureusement que tout a changé !!!! »
Et je réponds dans la foulée:
"Voilà le genre de choses dont je parle à mes enfants lorsque le thème de l’école est abordé. Ce qui est plutôt rare, les occasions n’étant pas nombreuses. Il n’y a pas « de haine des autres, malsaine et triste ». Tant je préfère toujours projeter dans le « ce qui est possible », le « aujourd’hui mieux qu’hier moins bien que demain ».
Au départ de ce post, il y avait la question d’une maman, agressée par une personne extérieure. Et ma réponse, avec une explication : « je suis passée à un mode affirmatif-limite agressif, mais du coup les gens ne se sentent plus le droit de m’agresser »."
Quelqu'unes proposaient d'utiliser un discours-je pour que cela semble moins agressif.
Je prends toujours la communication non-violente avec des pincettes:
"Le « discours- je » qui sert surtout à exprimer des sentiments, et non à exposer un état de fait, servirait mieux à faire « avaler la pillule » ? Ne serait-ce pas un peu manipulatoire ? Une claque assénée avec un gant de velours reste une claque. Je ne vais pas déguiser un réel état des lieux en l’enrobant de sucre parce que je respecte profondément les personnes qui sont sur ce forum et que je ne voudrais pas manipuler qui que ce soit par une tournure de discours.
C’est vrai que pour le pays de Descartes, des philosophes des lumières et de la façon très rigide et codifiée d’exposer ses idées (la « dissertation française »), personne n’a argumenté quoi que ce soit (comme d’hab’) de façon un peu construite quand au fond de ce qui était exposé de manière provocante et avec les précautions d’usage (« voilà ce que tu pourrais dire si tu te fais agresser » avais-je écrit), d’autant plus que je me suis même fendue d’une réponse plus pacifique sur un des post suivants.
« Je n’ai pas l’impression que mon enfant va devenir psychopathe », ce n’est ni un argument, ni une preuve. De plus j’avais dit « névrosés limite psychopathes ». Il y a une nuance. Légère, c’est vrai.
Au-delà de mon expérience personnelle (19 écoles tout de même, et de l’enseignement à des enfants en échec scolaire ), j’ai 13 d’expérience en milieu scolaire avec mes enfants, ce qui me donne un peu plus de bouteille que 2 ou 3 années de maternelles.
Le mode d’enseignement, où on cloisonne l’exposé des idées dans une manière de faire et où on sélectionne ce qui peut-être dit ou pas (mon aînée prépare son bac français, si vous saviez le nombre de choses qu’il y a à dire à ce sujet….) conditionne des élèves semblables aux maîtres afin que le système ne soient surtout pas remis en cause.
Les 15% d’enfants illettrés qui entrent chaque année au collège, les millions d’enfants redirigés vers des filières inadaptées et que l’on dit en échec sans jamais remettre en cause l’organisation tentaculaire, préhistorique et sclérosée qui était sensée pourvoir à leur instruction, les suicides, les dépressions qui sont consciencieusement passés sous silence chaque année, et le dégoût universel des ados pour l’instruction ne sont que quelques-uns de mes arguments. Prenez un collégien lambda ; proposez-lui de choisir : « Aujourd’hui tu veux aller à l’école, ou glander toute la journée ? ». Prenez un ado en IEF et faites-lui la même proposition : « préfères-tu pratiquer l’activité instructive de ton choix ou glander toute la journée ? »…vous serez surpris(es) du résultats…ou pas, si tout à coup, un éclair de lucidité vous a étreint…
Rappelez-vous de vos classiques : Socrate, Aristote, l’Agora, le déambulatoire…enfin toute cette façon de transmettre avant que le magister romain ne viennent nous pourrir toute liberté.
Enfin…dans les nombreuses activités manipulatoires qui ont parfois lieu sur les forums et celui-ci n’y échappe pas, je souhaiterais que ne me sois pas attribuées des intentions comme celle-ci : « à contrario je lis des interventions de mamans qui instruisent leurs enfants dans la haine des autres que je trouve particulièrement malsaine et triste ! »
Je n’ai jamais dit d’une maman scolarisante qu’elle était maltraitante ou je ne sais quelle horreur encore. Je sais juste que souvent, les réactions violentes et décousues naissent d’une vérité qui chatouille. Et, in fine, encore une fois, même si tout était vrai, la façon d’exprimer les choses n’étaient que la réponse de l’arrosé à l’arroseur, et pas un manifeste anti-école que je souhaiterai diffuser sur ce forum.
PS : ma grande va à l’école, 6H/semaine, dans un lycée privé hors contrat. (pour se couler dans le moule pour le BAC)
Et…même si je ne suis pas toujours très délicate, c’est vrai que le sujet me touche car il affecte nos enfants et l’avenir du monde. Et …on est pas vraiment libres de ses choix, hélas, quand il ne sont pas « dans le moule », alors, bien sûr, on se défend !!! "
Bref, comme je l'ai écrit, beaucoup interviennent avec des idées préconçues, des sentiments, des impressions. Et si je dis souvent: "Ne réfléchissez pas trop, L'instruction en famille cela se vit au quotidien et c'est difficile d'imaginer ce que c'est par anticipation", autant je suis désolée qu'il n'y ait pas une vraie réflexion de fond par les scolarisants sur ce que cela représente comme acte, politiquement de gérer soi-même l'instruction de son enfant.